Bajo rendimiento académico en los estudiantes del primier grado de la escuela Rubén Darío (página 2)
BOGEL ZITGTERMAN: Dijeron en su investigación
que los niños con fobia escolar, con ansiedad de
superación y con desordenes de ansiedad generadas
mostraban censo-cognitivo comparado con un grupo
clínico y un grupo central.
BARRET, RAPEE, DADS, RYAN: encontraron que
los niños ansiosos y los niños oposicionista
interpretaban las situaciones ambiguas como mas amenazadoras,
este signo era más frecuente en los niños
ansiosos
h. ANALISIS DE LA SITUACION
ACTUAL FRENTE A LOS PLANTEAMIENTOS TEORICOS
El profesor de la Escuela Betel: considera
que el rendimiento académico es el resultado esperado por
el maestro a fin de año de acuerdo al esfuerzo realizado
en enseñarles a los estudiantes.
La profesora de la escuela Primeros pasos
es el nivel de conocimientos alcanzados o demostrados en un
área o disciplina comparada con su disciplina edad o
nivel. Es una medida de las capacidades respondientes o
indicativas que manifiesta en forma estimativa lo que una persona
ah aprendido.
La profesora de la escuela El Progreso nos
dijo que el rendimiento académico es el nivel alcanzado,
destrezas y capacidades de cada estudiante, un buen rendimiento
académico nos brinda grandes capacidades en el
desempeño de nuestras labores.
La profesora de santa Isabel menciono que
rendimiento académica es el que nos dirige a un mejor
aprendizaje, se mide por medio de trabajos y pruebas
sistemáticas, siempre a través de resultados
valorados sus aprendizajes que ellos puedan alcanzar.
El profesor de la escuela La Salle nos dice
que el rendimiento académico es el aprendizaje alcanzado
por los estudiantes en las diferentes asignaturas. Es el promedio
de cada educando que obtiene durante el año.
La profesora de la escuela Rubén
Darío # 2 nos dijo que rendimiento académico es el
promedio que se espera obtener en el aprendizaje de los
estudiantes. Es la medida de las capacidades respondientes o
indicativas que manifiestan en forma estimativa.
CONCEPTOS BASICOS
Rendimiento académico: Es el
resultado obtenido en un proceso de aprendizaje.
Fracaso escolar: Hablamos de fracaso
escolar cuando un niño no es capaz de nivel de rendimiento
medio esperado para su edad y nivel pedagógico. Para
delimitar más lo que estamos hablando podríamos
referirnos a aquellos estudiantes que hayan acabado el curso con
dos o tres asignaturas pendientes, que es cuando en principio
repetirán el curso lo que evidentemente sería una
medida de fracaso escolar.
Aprendizaje significativo: Es el
resultado de la interacción de los conocimientos previos y
los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto y
que además va a ser funcional en determinado momento de la
vida del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva
información se enlaza cuando las ideas pertinentes de
afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del
que aprende.
Motivación: La
motivación es considerada como el impulso que conduce a
una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada
situación.
Evaluar: Comprobar el rendimiento
escolar de un estudiante mediante una reunión a la que
asisten todos los profesores del mismo.
Educad a los niños y no será
preciso castigar a los hombres.
Pitágoras de Samos
Metodología de
investigación
a) Tipo de
investigación.
La investigación que estamos
realizando dentro del aula de clases es sobre el bajo rendimiento
académico.
Es de forma descriptiva e interpretativa
porque vamos a describir cada una de las conductas que presentan
los estudiantes y explicar las consecuencias dentro del contexto
educativo que tiene como propósito analizar las conductas
de los estudiantes y los conocimientos de los
maestros.
b) Muestra de la
investigación.
Esta conformada por 30 estudiantes de
primer grado de la escuela Rubén Darío Daniel Guido
Sánchez, de los cuales se tomo una muestra de diez
estudiantes los que representan un porcentaje de 33.3% de ellos 5
varones y 5 mujeres que representan un 16.5% varones y un 16.5%
de niñas.
autores | cantidad | porcentaje |
estudiantes | 10 | 33.3% |
maestro | 1 | 100% |
Padres | 10 | 33.3% |
director | 1 | 100% |
c) Criterios para la selección de
la muestra
Todos los estudiantes deben ser de la
misma escuela.Que pertenezcan a ambos
sexos.Todos los niños y niñas
encuestados deben de ser del mismo grado.Padres con hijos que estudien en dicho
centro educativo.Que el docente sea de la escuela y el
grado en investigación.
d) Técnicas e instrumentos para
la realización de la investigación.
Observación en el aula de
clases.Cuestionario.
Entrevistas.
e) Procedimiento de análisis de
los resultados.
Para la realización del
análisis de la información utilizamos entrevistas a
los padres con hijos en el primer grado y con bajo rendimiento
académico.
También entrevistamos a la docente
del grado en investigación. Se realizaron observaciones en
el aula de clases mediante visitas a la misma y concluimos con
entrevistas a algunas autoridades educativas.
f) Recursos humanos de la
investigación.
g) Recursos materiales.
n | Materiales | Costo | |||||||
1. | Cuadernos | C$50 | |||||||
2. | Lapiceros | C$45 | |||||||
3. | Corrector | C$17 | |||||||
4. | Marcadores | C$15 | |||||||
5. | Diccionario | C$200 | |||||||
6. | Paginas blancas | C$35 | |||||||
7. | Memoria digital | C$475 | |||||||
8. | Internet | C$100 | |||||||
9. | Tipiado | C$200 | |||||||
10. | Transporte acuático | C$300 | |||||||
11. | Transporte terrestre | C$280 | |||||||
TOTAL | C$1717 | ||||||||
h) Operación de las
variables
Objetivos | Variable | Aspectos que caracteriza | Medición | Técnica e | fuentes | |
Describir los procesos | Factores que inciden en el bajo |
| Poca Mucho poca | Encuestas Revisión de | Docente, padres y madres de familia. | |
Identificar las causa del bajo | Causas del bajo rendimiento |
| Mucho. Deficiente. Regular. Regular. | Revisión de | Docente padres y madres de | |
Proponer alternativas de | Estrategias para posible Solución para problemática |
| Poco Deficiente Regular | Observación de la Lista de cotejo. | Docentes fuentes | |
Enseñar es aprender dos
veces.
Joseph joubert
Análisis e
interpretación de los resultados
Para la realización de esta
investigación se organizaron los resultados de acuerdo a
los objetivos siendo 10 estudiantes la muestra para la
investigación.
a. Describir los procesos
pedagógicos que se implementan en primer grado en la
escuela Rubén Darío de la comunidad Polo de
Desarrollo Daniel Guido.
Según entrevistas realizadas a
estudiantes del primer grado A de la escuela Rubén
Darío afirmaron que la maestra enseña bien aunque
no todos comprenden bien las clases, también dijeron que
no todos los padres les daban el tiempo necesario para el estudio
después de clases, que las asignaturas que más les
gustan son las recreativas (ECA Y EFRYD), también nos
pudimos dar cuenta que varios son repitentes y que no tiene ayuda
de un adulto para resolver las tareas asignadas al
hogar.
En cuanto a la comprensión de los
contenidos del plan de estudio desarrollados por la maestra dicen
un 33% que la maestra explica las clases con claridad,25% afirma
que a veces comprenden la clase con claridad y un 19% tiene
dificultad para comprender las clases con claridad.
El la observación de la clase
pudimos observar que la maestra no motiva a los y las
estudiantes, la participación en clases no es muy buena la
le da atención individualizada a todos los niños
debido a la cantidad de estudiantes que hay , la maestra explica
el tema brevemente, seguido orienta el trabajo a realizarse en el
aula, los estudiantes se muestran bastantes inquietos, no se pudo
evidenciar los tres momentos de aprendizaje de los y las
estudiantes, una vez terminadas las tareas la maestra revisa los
trabajos asignados en la pizarra o en grupos. Al finalizar el
periodo orienta la tarea en la casa.
b. Causa del bajo rendimiento
académico de los y las estudiantes en el primer grado
de la escuela Rubén Darío de la comunidad Polo
de Desarrollo Daniel Guido del Municipio de Bluefields en el
primer semestre, 2012.
En la investigación en cuanto a las
causas del bajo rendimiento académico tomamos en cuenta
opinión de los involucrados: estudiante, docente de primer
grado A, directora del centro, padres y madres de
familia.
Estudiantes de primer grado
A.
En la encuesta realizada a los estudiantes
detectamos que una de las causas es el poco tiempo que les dan en
los hogares para el estudio y realización de tareas,
además que algunos padres son analfabetos por lo tanto no
les ayudan a resolver las tareas asignadas por la docente, siendo
que la docente no explica bien las clases y los niños no
pueden realizar las tareas solos.
Docente del primer grado
A.
En la observación pudimos detectar
que la docente carece de material didáctico para el
desarrollo de la clase, no promueve la participación
activa de los estudiantes y no usa una buena metodología
en el aula de clases ya que pudimos ver que no es dinámica
por lo tanto no mantiene la atención de los estudiantes
respecto a la clase que imparte.
Dirección del centro
escolar.
Con respecto a la directora dijo que tienen
problemas por la falta de materiales para la docente y para los
estudiantes ya que solo vienen algunos programas de planeamiento
también nos dijo que el rendimiento académico hasta
ese momento era regular y que los estudiantes presentaban
dificultades en el aprendizaje de las asignaturas básicas
como son lengua y literatura y matemáticas.
-Padres y madres de
familia.
Los padres de familia opinaron que el bajo
rendimiento académico se debe a la edad de los
niños que según ellos es normal en los niños
pequeños que repitan primer grado otro decían que
se debe a que muchos de los niños no asistieron a
preescolar, también dijeron que ni una vez han ido a
observar el desarrollo de la clase y que la docente ni una vez
los ha visitado para dialogar sobre el rendimiento
académico de sus hijo(a),manifestaron no saber leer por
eso no les pueden ayudar a sus hijos con las tareas
extraescolares.
c. Proponer alternativas de
solución que contribuyan al mejoramiento del
rendimiento académico de los y las estudiantes en el
primer grado de la escuela Rubén Darío de la
comunidad Polo de Desarrollo Daniel Guido del Municipio de
Bluefields en el primer semestre, 2012.
Como investigadores de las causas del bajo
rendimiento escolar creemos que algunas alternativas de
solución son:
Tomar en cuenta el pre- saber de los y
las estudiantes al momento de iniciar la clase.Relacionar los saberes con la realidad
de los y las estudiantes y hacer mención de la
importancia que tiene cada uno de los conocimientos
adquiridos por los estudiantes en el transcurso de su
vida.Hacer uso de los recursos del medio
para crear ambientes atractivos y confortables que estimule
el aprendizaje de los y las estudiantes.Realizar las actividades de aprendizaje
cuando estudiante asista a clases y aprovechar el momento del
que ellos disponen para aprender y evitar la
asignación de tareas en casa.Trabajar con estudiantes monitores a
fin de que los y las estudiantes con más dificultades
de comprensión puedan ser ayudados en el reforzamiento
de sus nuevos saberes.
La educación es el arte de
construir, edificar y dar las formas necesarias.
Jean Federic Herbart
Conclusiones y
recomendaciones
Conclusiones
Para la realización de esta
investigación se aplicaron entrevistas a estudiantes,
docente de primer grado A, directora, padres y madres de familia
de la escuela Rubén Darío de la comunidad Polo de
Desarrollo Daniel Guido Sánchez y observación de la
clase para analizar los procesos pedagógicos implementados
en el aula de clases de primer grado e identificar las causas del
bajo rendimiento académico en los estudiantes a fin de
proponer alternativas de solución al problema
planteado.
Durante el análisis de los procesos
pedagógicos que se implementan en la clase se hiso
evidente la ausencia de recursos didácticos y
bibliográficos, la implementación de estrategias
que no favorece el aprendizaje de las disciplinas básicas
(LyL, matemática), la clases se tornan aburridas,
repetitivas, agotadoras y poco motivadoras.
En cuanto a las causas del bajo rendimiento
escolar los involucrados expresaron que se debe al poco
interés de los estudiantes ya que no están
cumpliendo con la realización de tareas, la poca
participación de los padres en las actividades educativas,
también el poco implemento de estrategias en el desarrollo
de las clases por parte de la docente sin olvidar la ausencia de
materiales didácticos y materiales bibliográficos
siendo esto por el desinterés de la directora de gestionar
materiales al MINED y también la delegación de
Bluefields de mandar suficiente material a las escuelas del campo
rural.
Las alternativas de solución
propuestas por nosotros son las siguientes:
Hacer uso de los recursos del medio
para crear ambientes atractivos y confortables que estimule
el aprendizaje de los y las estudiantes.Realizar las actividades de aprendizaje
cuando el estudiante asista a clase tomado en cuenta las
dificultades de cada uno e implementando diferentes
estrategias con el fin de lograr un aprendizaje significativo
en ellos, aprovechar el tiempo ahí con ellos y
evitando asignar tareas a los hogares.Hacer roles para visitar a los padres
de los niños que tienen más dificultad con el
aprendizaje ya que los padres no visitan tan
clases.Trabajar con alumnos monitores con el
fin de ayudar a estudiantes que presentan más
dificultades en las disciplinas básicas (lengua y
literatura, matemáticas).Recomendaciones
Estudiantes de primer grado
A.Participar activamente en las
actividades programadas por la docente en el aula de clases e
integrarse en las actividades de equipo con el fin de
apropiarse de los nuevos saberes.Preguntar a la docente sobre el tema si
existen dudas.No faltar a la escuela al menos que sea
por enfermedad.Prestar atención a la hora de
estar en clases manteniendo la disciplina.Docente de primer grado
A.Trabajar con estudiantes monitores para
que los estudiantes con más dificultades de
comprensión puedan reforzar sus
conocimientos.Realizar actividades en el aula de
clases y evitar la asignación de tareas
extraescolares.Hacer uso de los recursos del medio en
la ambientación pedagógica tales como revistas,
periódicos, libros viejos, piedras, semillas, granos,
palitos, flores silvestres, entre otros.Hacer murales con la
participación de los estudiantes según el
contenido o efeméride del mes.Dirección del centro
escolar.Dar seguimiento y acompañamiento a las
estrategias de enseñanza de las y los docentes
implementadas en el aula de clases.Brindar capacitaciones dentro del centro a los
docentes sobre el uso y manejo de estrategias que favorezcan
el aprendizaje significativo de los y las
estudiantes.Realizar supervisiones para garantizar un mejor
desempeño durante el desarrollo de las
clases.Gestionar ante las instancias correspondientes,
MINED, gremios religiosos, alcaldías, padres, madres
de familia y comunidad la donación de recursos y
medios de aprendizajes.Padres y madres de familia.
Participar activamente en las actividades escolares
organizadas por la docente o dirección del
centro.Visitar el centro escolar con el fin de conocer el
rendimiento académico de su hijo o hija.Estimular al niño para que cumpla con sus
tareas y para que asista diariamente al centro
escolar.Cultivar en los niños los valores personales
como lo es la responsabilidad.Participar en los procesos de evaluación con
el fin de encontrar soluciones a los problemas que presentan
algunos estudiantes.Ministerio de educación.
Monitorear y dar seguimiento a las necesidades de
enseñanza aprendizaje en las escuelas de las zonas
rurales.Promover estrategias que les permita a los docentes
de las zonas rurales aplicar el enfoque constructivistas en
los centros de estudio.Impartir capacitaciones con el fin de mejorar los
métodos de enseñanza en los
docentes.Cumplir con la política del MINED sobre el
número de estudiantes establecidos para cada docente
ya que en las zonas rurales el numero se excede por lo tanto
se da mucho el problema del bajo rendimiento
académico.
Quien no admite consejos, no puede ser
ayudado.
Benjamín Franklin
Bibliografía
Borges, J.L. (s.f) El aprendizaje significativo.
Capitulo Dos. Documento.Boez, Eduardo, Tomas y Erick. 2008.
Manual de capacitación (proyecto dame de
leer: programa de capacitación de la promoción
de la lectura en el centro escolar. (libros para niños
70p).García Blandón Anabel: Castiblanco
García, Magali y Bolinches, Vicent, caricia y arte
(FUNARTE y sabe children Noruega, 102P).FUNARTE/LPN=Nicaragua 2008, FUNARTE, Nicaragua 2008.
Marteles ¿Que ES El bajo rendimiento académico?
Barcelona, 1998
http//www.biopsichologi.org/biopsicologia/artículos.
¿Qué es el bajo rendimiento académico?
Htm. Coleman, D, Inteligencia, Emocional (ED .Javier,
Vergara, argentina, 2000.
La educación es, tal vez, la forma
más alta de buscar a Dios.
Gabriela Mistral
Anexos
ANEXO 1. Entrevista a
estudiantes
Entrevista # 1 Autores
Objetivos de la Conocer la opinión de la 1.¿Asistes diariamente a __________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la __________________________________________________________________3. __________________________________________________________________4. 5. ¿Que es lo que más 6. ¿Haces tu tarea ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Comprendes las ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Ademas de ir a la escuela ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Te gusta asistir ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Desayunas antes de ir a ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ANALISIS: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Anexo # 2. Entrevista a
docentes
Entrevista # 2. Autores
Objetivos de la Conocer la opinión de la 1.Para usted ¿qué es el __________________________________________________________________ 2.¿Cuenta usted con material ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.¿Realiza su plan diario y __________________________________________________________________ 4.¿Cual es el rendimiento ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.¿Como es su relación ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.¿Cuales son las causas del ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.¿Cuenta usted con un plan de ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ANALISIS: __________________________________________________________________________________________________________________________ |
ANEXO # 3. Entrevista a padres de
família.
Entrevista # 1. Autores
Objetivos de la Conocer la opinión de la 1.¿Que entiende por bajo ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Asisten diariamente sus hijos a ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.¿Apoya a sus hijos ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.¿A visitado alguna vez la ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.¿Porque cree usted que a los ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.¿A recibido en este ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ANALISIS: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ANEXO # 4.
Entrevista # 1 Autores:
Objetivos de la Conocer la opinión de la 1.Para usted ¿qué es ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.¿Los maestro cuentan con ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.¿Revisa el plan diario de ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.¿Cual es el rendimiento ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.¿Poruqe considera usted que ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ANALISIS: _____________________________________________________________________________________________________________________________ |
ANEXO # 5 Estrategias utilizadas por la
docente de primer grado A.
Fecha de
observación:__________________________________
Estrategias | Contenidos | Tipos de estrategias que la maestra | Comentarios |
Pre-instruccional | |||
Co- instruccional | |||
Post-instruccional |
ANEXO # 6. Guía de
observación de la clase.
No | Criterios a evaluar | EX | MB | B | R | DEF | ||||||||||||
1 | Asistencia. | |||||||||||||||||
2 | Revisión de tareas. | |||||||||||||||||
3 | Orden y aseo. | |||||||||||||||||
4 | Respeto a la docente y | |||||||||||||||||
5 | Participación en el desarrollo | |||||||||||||||||
6 | Explica bien la clase la | |||||||||||||||||
7 | Permite participación activa | |||||||||||||||||
8 | Cumple con su plan diario la | |||||||||||||||||
9 | Tiene paciencia para explicar cuantas | |||||||||||||||||
10 | Utiliza diferentes métodos | |||||||||||||||||
11 | La maestra es dinámica y | |||||||||||||||||
Docente:_________________________________________
grado:____________
Fecha.____________
Directora:__________________________
____________________
Firma y sello
i) Anexo # 7. Cronograma de
trabajo
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios en primer lugar por
darme paciencia,
Sabiduría, a mis padres, hermanos
por darme apoyo y también agradezco a mis docentes por la
paciencia que tuvieron para explicarme los
trabajos.
Germán
Jiménez.
Agradezco primeramente a Dios porque
él es quien me dio la sabiduría para alcanzar la
meta, a mis padres porque ellos inculcaron en mi el deseo de
superación con los que pude alcanzar esta meta, a mi
esposo por su comprensión y apoyo incondicional, a mis
cinco hijos por las palabras de ánimo en los momentos
más difíciles al cuerpo docente y de
administración a los compañeros por brindarme su
amistad.
Mónica Escobar.
DEDICATORIA
Dedico este trabajo especialmente a Dios
por darme la vida, fuerza y ánimo para seguir adelante.
También dedico este trabajo a mis padres y hermanos por
darme ánimo y por el apoyo en mis estudios.
Germán
Jiménez.
Dedico este trabajo de
investigación a Dios primeramente porque él es mi
protector y mi guía el que me da la salud y
sabiduría a mis padres por crear en mis buenos valores y
el deseo de superación, a mi esposo por su
comprensión y apoyo incondicional en esta larga
trayectoria a mi hija Reina por apoyarme moralmente.
También a mis profesores(as) a la administración de
FADCANIC por interesarse en nuestra profesionalización en
estos tres años, a la directora por mostrar aprecio,
paciencia y preocupación en todo la concerniente a nuestra
profesionalización.
Mónica Escobar.
Autor:
Germán
Jiménez
Mónica Escobar
Enviado por:
Sixto Escobar
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